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Error en el libro de texto

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Esto debe ser un error

Así como las proteínas tienen una polaridad definida por los extremos amino y carboxilo, los oligosacáridos tienen una polaridad definida por sus extremos reductores y no reductores. La unidad de carbohidrato en el extremo reductor tiene un átomo de carbono anomérico libre que tiene actividad reductora porque puede formar la forma de cadena abierta, como se discutió anteriormente (p. 325). Por convención, este extremo del oligosacárido todavía se llama el no reductor termina incluso cuando está unido a otra molécula, como una proteína, y por lo tanto ya no tiene propiedades reductoras.

En mi opinión, esta oración solo tiene sentido si se leyera reduciendo. ¿Alguien puede confirmar?


En el caso de los oligosacáridos, solo los final termina la materia y no los extremos de los monosacáridos individuales involucrados en el enlace glicosídico. Como consecuencia, la mayoría de los oligosacáridos tienen solo un extremo reductor y uno no reductor.

No estoy seguro de qué significa el libro de texto con la última línea, pero las dos posibilidades siguientes parecen ser coherentes con la comprensión de la estructura de los oligosacáridos.

  1. No hay ningún error y el final del que se habla es el extremo izquierdo del monosacárido a la izquierda en el diagrama. Este monosacárido tiene ambos extremos no reductores, pero solo uno de estos extremos se denominará extremo no reductor, aunque el otro extremo (antes extremo reductor) ahora está implicado en el enlace glicosídico y, por tanto, no es reductor. los eso en la última línea en este caso se refiere a todo el monosacárido (y no al final de la preocupación), que ha perdido su capacidad reductora.

  2. Hay un error. Y el final del que se habla es el extremo derecho del monosacárido a la izquierda. Por lo general, no se denomina extremo reductor (que es el extremo más a la derecha), pero para el caso de explicar la polaridad del monosacárido, se puede denominar extremo reductor.


"Mitos de la ciencia" en Libros de texto K-6 y cultura popular

Cuando incluso la mente más brillante de nuestro mundo haya sido entrenada desde la niñez en una superstición de cualquier tipo, nunca será posible para esa mente, en su madurez, examinar con sinceridad, desapasionada y conciencia cualquier evidencia o circunstancia que parezca. para poner en duda la validez de esa superstición. Dudo que pueda hacerlo yo mismo.
- Mark Twain

Puedo vivir con dudas e incertidumbre y sin saber. Creo que es mucho más interesante vivir sin saber que tener respuestas que pueden estar equivocadas.
- Richard Feynman

Las cosas deben hacerse lo más simples posible, pero no más simples.
- Albert Einstein

Las historias más erróneas son las que creemos que conocemos mejor y, por lo tanto, nunca las escudriñamos ni las cuestionamos.
-Stephen Jay Gould

Hay muchas hipótesis científicas que están equivocadas. Está perfectamente bien, son la apertura para descubrir qué es lo correcto.
- Carl Sagan

Una falsedad fácil de entender y factible es más útil que una verdad compleja e incomprensible. - Postulados del pulgar


Barras de error en biología

….Estadísticas. La misma palabra infunde miedo en el corazón de muchos biólogos (incluyéndome a mí). En un artículo publicado a principios de este año, Cumming y sus colaboradores de la Universidad La Trobe, Melbourne, ofrecieron un resumen muy útil de los errores comunes que se cometen al usar barras de error estadístico en biología y sugirieron una serie de reglas que deben seguirse al presentar datos en de esta forma, especialmente en publicaciones.

¡Este artículo proporciona una muestra rápida de sus consejos para intentar hacer que las cosas parezcan un poco menos aterradoras!

En biología se utilizan comúnmente dos tipos de barras de error. Barras de error descriptivo que se utilizan para describir un conjunto de datos y barras de error inferencial que se utilizan para determinar qué conclusiones pueden extraerse justificadamente de un conjunto de datos. Estos se resumen en la tabla de la derecha, que está tomada del documento.

Cumming et al Sugerir 8 reglas que deben aplicarse al presentar datos:

1. Cuando utilice barras de error, describa siempre de qué tipo son en la leyenda de la figura.

2. El valor de n (el tamaño de la muestra) siempre debe indicarse en la leyenda de la figura.

3. Las barras de error y las estadísticas solo deben mostrarse para experimentos repetidos de forma independiente. y nunca para réplicas. Si se muestra un experimento & # 8220representative & # 8221, no debería tener barras de error ni valores P porque en dicho experimento n = 1

La razón de esta regla se resume bastante bien en el artículo:

& # 8220Considere intentar determinar si la deleción de un gen en ratones afecta la longitud de la cola. Podríamos elegir un ratón mutante y un ratón de tipo salvaje y realizar 20 mediciones repetidas de cada una de sus colas. Podríamos calcular [la media y las barras de error], pero estas no nos permitirían responder la pregunta central & # 8230 porque n sería igual a 1 para cada genotipo, sin importar la frecuencia con la que se midió cada cola & # 8221.

4. Debido a que los biólogos experimentales generalmente intentan comparar los resultados experimentales con los controles, generalmente es apropiado mostrar barras de error inferencial como el error estándar o el intervalo de confianza, en lugar de la desviación estándar. Sin embargo, si n es muy pequeño (por ejemplo, n = 3), en lugar de mostrar barras de error, es mejor simplemente graficar los puntos de datos.

5. Los intervalos de confianza del 95% capturan mu (el promedio real de la población) en el 95% de las ocasiones, por lo que puede estar 95% seguro de que su intervalo incluye mu. Las barras SE se pueden duplicar en ancho para obtener el IC del 95% aproximado, siempre que n sea 10 o más. Si n = 3, las barras SE deben multiplicarse por 4 para obtener el IC del 95% aproximado.

6,7. Las reglas 6 y 7 se relacionan con la determinación de si los puntos de datos con barras de error superpuestas son estadísticamente diferentes. Esto requiere una explicación un poco más de antecedentes de la que he mencionado aquí, por lo que vale la pena mirar el documento si está interesado en esto.

8. En el caso de mediciones repetidas en el mismo grupo (por ejemplo, de animales, individuos, cultivos o reacciones), los intervalos de confianza o las barras de error estándar son irrelevantes para las comparaciones dentro del mismo grupo.

Para alguien como yo que, como siempre, encontró las estadísticas un poco misteriosas, este artículo es una verdadera revelación. Yo & # 8217 le animo a que le eche un vistazo & # 8211, el enlace está debajo, junto con enlaces a otros sitios web que encontré muy útiles para entender estas cosas. Si & # 8217 tiene algo que agregar & # 8211 o tiene algún error aquí (¡no es mi área en absoluto!), No dude en dejar un comentario.


7.3 Errores en la meiosis

Los trastornos hereditarios pueden surgir cuando los cromosomas se comportan de manera anormal durante la meiosis. Los trastornos cromosómicos se pueden dividir en dos categorías: anomalías en el número de cromosomas y reordenamientos estructurales de los cromosomas. Debido a que incluso pequeños segmentos de cromosomas pueden abarcar muchos genes, los trastornos cromosómicos son característicamente dramáticos y, a menudo, fatales.

Trastornos en el número de cromosomas

El aislamiento y la observación microscópica de los cromosomas forma la base de la citogenética y es el método principal mediante el cual los médicos detectan anomalías cromosómicas en humanos. Un cariotipo es el número y apariencia de los cromosomas, incluida su longitud, patrón de bandas y posición del centrómero. Para obtener una vista del cariotipo de un individuo, los citólogos fotografían los cromosomas y luego cortan y pegan cada cromosoma en una tabla o cariograma (Figura 7.7).

Conexión profesional

Los genetistas utilizan cariogramas para identificar aberraciones cromosómicas

El cariotipo es un método mediante el cual los rasgos caracterizados por anomalías cromosómicas pueden identificarse a partir de una sola célula. Para observar el cariotipo de una persona, las células de una persona (como los glóbulos blancos) se extraen primero de una muestra de sangre u otro tejido. En el laboratorio, las células aisladas se estimulan para que comiencen a dividirse activamente. Luego se aplica una sustancia química a las células para detener la mitosis durante la metafase. Luego, las células se fijan a un portaobjetos.

Luego, el genetista tiñe los cromosomas con uno de varios tintes para visualizar mejor los patrones de bandas distintos y reproducibles de cada par de cromosomas. Después de la tinción, los cromosomas se visualizan mediante microscopía de campo brillante. Un citogenetista experimentado puede identificar cada banda. Además de los patrones de bandas, los cromosomas se identifican aún más sobre la base del tamaño y la ubicación del centrómero. Para obtener la descripción clásica del cariotipo en el que los pares homólogos de cromosomas se alinean en orden numérico del más largo al más corto, el genetista obtiene una imagen digital, identifica cada cromosoma y ordena manualmente los cromosomas en este patrón (Figura 7.7).

En su forma más básica, el cariograma puede revelar anomalías genéticas en las que un individuo tiene demasiados o muy pocos cromosomas por célula. Ejemplos de esto son el síndrome de Down, que se identifica por una tercera copia del cromosoma 21, y el síndrome de Turner, que se caracteriza por la presencia de un solo cromosoma X en las mujeres en lugar de dos. Los genetistas también pueden identificar grandes deleciones o inserciones de ADN. Por ejemplo, el síndrome de Jacobsen, que involucra rasgos faciales distintivos, así como defectos cardíacos y hemorrágicos, se identifica por una deleción en el cromosoma 11. Finalmente, el cariotipo puede identificar translocaciones, que ocurren cuando un segmento de material genético se rompe de un cromosoma y se vuelve a unir. a otro cromosoma oa una parte diferente del mismo cromosoma. Las translocaciones están implicadas en ciertos cánceres, incluida la leucemia mielógena crónica.

Al observar un cariograma, los genetistas pueden visualizar la composición cromosómica de un individuo para confirmar o predecir anomalías genéticas en la descendencia incluso antes del nacimiento.

No disyunciones, duplicaciones y eliminaciones

De todos los trastornos cromosómicos, las anomalías en el número de cromosomas son las más fáciles de identificar en un cariograma. Los trastornos del número de cromosomas incluyen la duplicación o pérdida de cromosomas completos, así como cambios en el número de juegos completos de cromosomas. Son causadas por la no disyunción, que ocurre cuando los pares de cromosomas homólogos o cromátidas hermanas no se separan durante la meiosis. El riesgo de no disyunción aumenta con la edad de los padres.

La no disyunción puede ocurrir durante la meiosis I o II, con resultados diferentes (Figura 7.8). Si los cromosomas homólogos no se separan durante la meiosis I, el resultado son dos gametos que carecen de ese cromosoma y dos gametos con dos copias del cromosoma. Si las cromátidas hermanas no se separan durante la meiosis II, el resultado es un gameto que carece de ese cromosoma, dos gametos normales con una copia del cromosoma y un gameto con dos copias del cromosoma.

Un individuo con el número apropiado de cromosomas para su especie se llama euploide en humanos, la euploidía corresponde a 22 pares de autosomas y un par de cromosomas sexuales. Un individuo con un error en el número de cromosomas se describe como aneuploide, un término que incluye monosomía (pérdida de un cromosoma) o trisomía (ganancia de un cromosoma extraño). Los cigotos humanos monosómicos que carecen de una copia de un autosoma invariablemente no se desarrollan hasta el nacimiento porque solo tienen una copia de los genes esenciales. La mayoría de las trisomías autosómicas tampoco se desarrollan hasta el nacimiento; sin embargo, las duplicaciones de algunos de los cromosomas más pequeños (13, 15, 18, 21 o 22) pueden dar como resultado una descendencia que sobrevive de varias semanas a muchos años. Los individuos trisómicos sufren un tipo diferente de desequilibrio genético: un exceso en la dosis de genes. Las funciones celulares se calibran según la cantidad de producto génico producido por dos copias (dosis) de cada gen y la adición de una tercera copia (dosis) interrumpe este equilibrio. La trisomía más común es la del cromosoma 21, que conduce al síndrome de Down. Las personas con este trastorno hereditario tienen rasgos físicos característicos y retrasos en el desarrollo del crecimiento y la cognición. La incidencia del síndrome de Down se correlaciona con la edad materna, por lo que las mujeres mayores tienen más probabilidades de dar a luz a niños con síndrome de Down (Figura 7.9).

Conceptos en acción

Visualice la adición de un cromosoma que conduce al síndrome de Down en este video.

Los seres humanos muestran efectos deletéreos dramáticos con las trisomías y monosomías autosómicas. Por lo tanto, puede parecer contradictorio que las mujeres y los hombres humanos puedan funcionar normalmente, a pesar de tener diferentes números del cromosoma X. En parte, esto ocurre debido a un proceso llamado inactivación de X. Al principio del desarrollo, cuando los embriones de mamíferos femeninos constan de solo unos pocos miles de células, un cromosoma X en cada célula se inactiva al condensarse en una estructura llamada cuerpo de Barr. Los genes del cromosoma X inactivo no se expresan. El cromosoma X particular (derivado de la madre o del padre) que se inactiva en cada célula es aleatorio, pero una vez que se produce la inactivación, todas las células que descienden de esa célula tendrán el mismo cromosoma X inactivo. Mediante este proceso, las hembras compensan su doble dosis genética de cromosoma X.

En los llamados gatos “carey”, la inactivación de X se observa como una variedad del color del pelaje (Figura 7.10). Las hembras heterocigotas para un gen del color del pelaje ligado al cromosoma X expresarán uno de dos colores de pelaje diferentes en diferentes regiones de su cuerpo, correspondiente al cromosoma X que esté inactivado en la célula embrionaria progenitora de esa región. Cuando veas un gato carey, sabrás que tiene que ser una hembra.

En un individuo que tiene un número anormal de cromosomas X, los mecanismos celulares inactivarán todos menos uno X en cada una de sus células. Como resultado, las anomalías cromosómicas X se asocian típicamente con defectos físicos y mentales leves, así como con esterilidad. Si el cromosoma X está completamente ausente, el individuo no se desarrollará.

Se han caracterizado varios errores en el número de cromosomas sexuales. Los individuos con tres cromosomas X, llamados triplo-X, parecen mujeres pero expresan retrasos en el desarrollo y fertilidad reducida. El complemento cromosómico XXY, correspondiente a un tipo de síndrome de Klinefelter, corresponde a individuos masculinos con testículos pequeños, senos agrandados y vello corporal reducido. El cromosoma X adicional se inactiva para compensar el exceso de dosis genética. El síndrome de Turner, caracterizado como un complemento del cromosoma X0 (es decir, un solo cromosoma sexual), corresponde a un individuo femenino con baja estatura, piel palmeada en la región del cuello, deficiencias auditivas y cardíacas y esterilidad.

Un individuo con más del número correcto de conjuntos de cromosomas (dos para las especies diploides) se llama poliploide. Por ejemplo, la fertilización de un óvulo diploide anormal con un espermatozoide haploide normal produciría un cigoto triploide. Los animales poliploides son extremadamente raros, con solo unos pocos ejemplos entre los gusanos planos, crustáceos, anfibios, peces y lagartos. Los animales triploides son estériles porque la meiosis no puede desarrollarse normalmente con un número impar de conjuntos de cromosomas. Por el contrario, la poliploidía es muy común en el reino vegetal y las plantas poliploides tienden a ser más grandes y más robustas que las euploides de su especie.

Reordenamientos estructurales de los cromosomas

Los citólogos han caracterizado numerosos reordenamientos estructurales en los cromosomas, incluidas duplicaciones parciales, deleciones, inversiones y translocaciones. Las duplicaciones y deleciones a menudo producen descendencia que sobrevive pero presenta anomalías físicas y mentales. Cri-du-chat (del francés "llanto del gato") es un síndrome asociado con anomalías del sistema nervioso y características físicas identificables que resulta de una deleción de la mayor parte del brazo pequeño del cromosoma 5 (Figura 7.11). Los bebés con este genotipo emiten un llanto agudo característico en el que se basa el nombre del trastorno.

Las inversiones y translocaciones cromosómicas pueden identificarse observando las células durante la meiosis porque los cromosomas homólogos con un reordenamiento en uno de los pares deben contorsionarse para mantener la alineación génica adecuada y emparejarse eficazmente durante la profase I.

Una inversión cromosómica es el desprendimiento, la rotación de 180 ° y la reinserción de parte de un cromosoma (figura 7.12). A menos que interrumpan la secuencia de un gen, las inversiones solo cambian la orientación de los genes y es probable que tengan efectos más leves que los errores aneuploides.

Conexión Evolution

La inversión del cromosoma 18

No todos los reordenamientos estructurales de los cromosomas producen individuos no viables, dañados o infértiles. En raras ocasiones, tal cambio puede resultar en la evolución de una nueva especie. De hecho, una inversión en el cromosoma 18 parece haber contribuido a la evolución de los humanos. Esta inversión no está presente en nuestros parientes genéticos más cercanos, los chimpancés.

Se cree que la inversión del cromosoma 18 se produjo en los primeros humanos tras su divergencia de un ancestro común con los chimpancés hace aproximadamente cinco millones de años. Los investigadores han sugerido que un largo tramo de ADN se duplicó en el cromosoma 18 de un antepasado de los humanos, pero que durante la duplicación se invirtió (se insertó en el cromosoma en orientación inversa.

Una comparación de genes humanos y chimpancés en la región de esta inversión indica que dos genes:ROCA1 y USP14—Están más separados en el cromosoma 18 humano que en el cromosoma correspondiente del chimpancé. Esto sugiere que uno de los puntos de ruptura de la inversión se produjo entre estos dos genes. Curiosamente, los humanos y los chimpancés expresan USP14 en distintos niveles en tipos de células específicas, incluidas las células corticales y los fibroblastos. Quizás la inversión del cromosoma 18 en un ser humano ancestral reposicionó genes específicos y restableció sus niveles de expresión de una manera útil. Porque ambos ROCK1 y USP14 codificar las enzimas, un cambio en su expresión podría alterar la función celular. No se sabe cómo contribuyó esta inversión a la evolución de los homínidos, pero parece ser un factor significativo en la divergencia entre los humanos y otros primates. 2

Una translocación ocurre cuando un segmento de un cromosoma se disocia y se vuelve a unir a un cromosoma no homólogo diferente. Las translocaciones pueden ser benignas o tener efectos devastadores, dependiendo de cómo se alteren las posiciones de los genes con respecto a las secuencias reguladoras. En particular, las translocaciones específicas se han asociado con varios cánceres y con la esquizofrenia. Las translocaciones recíprocas son el resultado del intercambio de segmentos cromosómicos entre dos cromosomas no homólogos, de modo que no hay ganancia o pérdida de información genética (figura 7.12).


Errores en nuestros libros de texto

Hace poco vi un error en un libro de texto que me hizo reír tanto que casi me caigo de nuestro puente peatonal de construcción deficiente pero con muchos fondos.

Vi esto escrito en un libro de texto de grado 7 MAPEH (Música, Artes, Educación Física y Salud) que es utilizado por algunas de las escuelas privadas más grandes del país: BANANA RICE TERECES.

Solo tres palabras, ¡dos errores importantes!

Recientemente descubrí, después de realizar un meticuloso proceso de evaluación, que dos libros de texto más, desarrollados y publicados por el Departamento de Educación y que se utilizan actualmente en las escuelas públicas, están llenos de errores.

El "Material para estudiantes de inglés" del tercer grado de 363 páginas escrito por 15 "autores" y revisado por tres "revisores" tiene 430 errores, mientras que el "Material para estudiantes de Araling Panlipunan" del tercer grado escrito por Manalo, Capunitan, Galarosa y Sampang - un verdadero libro de bromas que es tan divertido simplemente por su pura estupidez - ¡contiene 1.308 errores!

Éstos son algunos de esos errores:

Manila está cerca del ecuador, por eso su temperatura es baja y, a veces, sube.

Filipinas es una isla de 7.100 islas.

Palay es la principal comida de los filipinos.

El río Pasig fluye a través de muchos ríos antes de desembocar en la bahía de Manila.

Los negritos primero habitaron Romblon en 1870, los Panay y los Bicoles también vivieron allí en 1870.

El KIPLING es una galleta fina elaborada a partir de casas de arroz en Lucban que se rellenan con KIPLING decorativo.

Las cascadas de Laguna son vastas.

El soldado japonés Hiroo Onoda se escondió en las selvas de la isla de Lubang en 1974.

Los lugares que tienen la mayor población tienen la mayor cantidad de personas.

El volcán Taal está inmerso en el lago Taal.

El monte Pinatubo se encuentra en Zambales y Pampanga.

Los pescadores y agricultores de Mindoro usan pantalones de seda.

El gobierno, que quiere acelerar la producción de personas, se encarga de levantar calles y muelles para aviones y barcos.

El alcalde hizo muchas cosas, como cemento embarrado y carreteras en ruinas.

Identifique a los líderes provinciales que NO fueron ELEGIDOS por la gente.

La gente de la India se llama Bombay.

Los niños Agta no se lavan las manos antes de comer.

Los niños de Mangyan no se bañan.

Nuestros antepasados ​​colgaban joyas entre sus dientes.

Desde Laguna pasará la carretera que va a Quezón.

Viajamos en vehículos para llegar a nuestras escuelas que usan aceite para funcionar.

Batangas y Bataan, que son ricos en recursos marinos, se comercializan.

El producto de una provincia pueden ser fábricas textiles.

Una gran parte del huevo proviene de Batangas debido a sus aves de corral.

No espere escuchar comentarios negativos o violentos.
reacciones de las partes interesadas supuestamente preocupadas de las escuelas filipinas más importantes, tanto públicas como privadas, ya que están muy ocupadas contando la cantidad de dinero vergonzosamente enorme que están ganando con el comercio de estos productos “educativos”.

Porque, ¿cómo pueden hablar mal de algo que les aporta tantos beneficios económicos y riqueza?

La triste verdad permanece: los libros de texto plagados de errores son productos defectuosos que dañan a sus usuarios finales y consumidores.

El daño que infligen es pernicioso, profundo y permanente. Conducen a la mala educación de los escolares filipinos, lo que a su vez afecta, de la manera más negativa, sus posibilidades de matricularse en buenas o mejores escuelas, o de conseguir buenos trabajos cuando se gradúen.

Su mala educación los condena prácticamente a una vida de absoluta ignorancia y pobreza.

Es su potencial y posibilidad, su futuro y destino con lo que los creadores de libros de texto deficientes están jugando y jugando con ellos.

ANTONIO CALIPJO GO, supervisor académico, Marian School of Quezon City


El controvertido libro de texto de biología de Texas es aprobado a pesar de las críticas de los creacionistas que dicen que contiene errores de hecho

Un panel de revisión de la Junta de Educación del Estado de Texas aprobó un libro de texto de biología que había sido criticado por los creacionistas por supuestos errores fácticos.

La aprobación del libro de texto de biología de Pearson se retrasó a principios de este año por acusaciones de inexactitud fáctica y se agregó a la lista aprobada.

Debbie Ratcliffe, directora de relaciones con los medios de la Agencia de Educación de Texas, le dijo a The Christian Post sobre el proceso por el que pasó el libro de texto de biología.

"Los tres revisores encontraron que ninguno de los temas que se plantearon como errores o errores era realmente incorrecto. Por lo tanto, el libro ahora se incluirá en la lista de libros de texto aprobados", dijo Ratcliffe.

Ratcliffe agregó que con la aprobación del libro de texto, "estará disponible para uso en el salón de clases el próximo otoño".

El mes pasado, la Junta de Educación de Texas aprobó libros de ciencias para uso académico, pero retrasó una decisión sobre un libro de texto de biología por acusaciones de que contenía errores fácticos.

En un informe de 10 páginas se mencionaron varios problemas, incluido cuándo la tierra comenzó a enfriarse (hace 4 mil millones frente a 4,2 mil millones de años), la medida en que los fósiles demostraron la evolución y cuántas mutaciones se consideran exitosas ("algunas" vs. . "la mayoría"). El informe también se mostró en desacuerdo con el uso del hallazgo fósil Tiktaalik como un ejemplo de "evolución cordada".

Pearson Education Inc., editor del libro de texto de biología propuesto, disputó todos los errores enumerados y enumeró sus refutaciones en el mismo informe.

Stephen Meyer, del Discovery Institute, le dijo a Dallas Morning News en noviembre que estaba en desacuerdo con el libro de texto de biología de Pearson.

"[El libro de texto] dejará a los estudiantes en la oscuridad sobre las controversias científicas dominantes contemporáneas sobre la evolución darwiniana", dijo Meyer.

"Desafortunadamente, debido a que Texas es un importante comprador de libros de texto, la acción de la junta puede tener un impacto adverso en la educación científica en todo Estados Unidos en los próximos años".

El Centro Nacional de Educación Científica, un crítico de los esfuerzos para insertar puntos de vista anti-evolucionistas y creacionistas en las clases de ciencias públicas, elogió la decisión del panel de revisión.

"Nuestro objetivo siempre ha sido proteger a los editores de la presión política y evitar que la junta politice los libros de texto, de modo que la 'edición de Texas' sea una marca de calidad y no una etiqueta de advertencia", dijo Joshua Rosenau de NCSE en un comunicado. .

"Con esta decisión, los maestros y estudiantes de Texas finalmente pueden estar seguros de que cualquier libro de texto de ciencias de la edición de Texas refleja buena ciencia y una presentación completa de la evolución".

Según una encuesta de Gallup de 2012, el 46 por ciento de los estadounidenses creen que Dios creó a la humanidad en los últimos 10.000 años sin ninguna ayuda evolutiva.


Apoye la voz independiente de Dallas y ayude a mantener libre el futuro de Dallas Observer.

Libro de texto de secundaria de Megapublisher Pearson Biología tuvo problemas este otoño con los revisores designados por la Junta de Educación del Estado. Citando supuestos errores en pasajes centrados en la evolución, Ide Trotter, ingeniero químico de formación y creacionista, recomendó rechazar uno de los textos más utilizados en el país.

En respuesta, Pearson se mantuvo firme, desafiando las críticas de Trotter punto por punto. Se caracterizaron, por turnos, como "fuera de contexto", "sin mérito" y "absolutamente incorrecto". Si desea ver a Trotter educado, la refutación de Pearson está aquí.

Estos desarrollos fueron preocupantes porque la SBOE tiene un historial de ser un poco tiránico y, en general, no ha respondido bien a la disidencia. Mientras otros textos científicos pasaban por la SBOE para su aprobación, Biología, por supuesto, fue retenido, pendiente de revisión por un panel de expertos. Dado el historial de la SBOE de nombrar ideólogos sin experiencia en la materia, este fue un desarrollo preocupante. Pero la SBOE seleccionó esta vez a expertos reales y honestos.

Como era de esperar, su trabajo se terminó rápidamente. Prescindieron de cada uno de los supuestos errores del revisor y Biología ahora está aprobado.

En un artículo de portada reciente sobre el tema, la adopción de este libro de texto fue vista como una prueba de fuego. ¿Dejaría Texas la guerra cultural en su edad oscura y se uniría al resto del mundo en la luz? Si esta adopción es una indicación, la respuesta es sí. A continuación: libros de texto de estudios sociales, así que no abras el Champagne todavía. Los miembros de la SBOE pueden darse cuenta de lo tontos que parecen desafiar a los doctores en ciencias en los puntos más finos de la teoría evolutiva. Pero cuando se trata de la historia de este país, todos tienen su propia versión y todos son expertos. Manténganse al tanto.

Mantenga libre el Dallas Observer. Desde que comenzamos el Observador de Dallas, se ha definido como la voz libre e independiente de Dallas, y nos gustaría que siguiera siendo así. Ofreciendo a nuestros lectores acceso gratuito a una cobertura incisiva de noticias, comida y cultura locales. Produciendo historias sobre todo, desde escándalos políticos hasta las nuevas bandas más populares, con reportajes valientes, redacción elegante y personal que ha ganado de todo, desde el premio a la redacción de largometrajes Sigma Delta Chi de la Sociedad de Periodistas Profesionales hasta la Medalla Casey al Periodismo Meritorio. Pero con la existencia del periodismo local bajo asedio y los reveses en los ingresos publicitarios teniendo un mayor impacto, ahora más que nunca es importante para nosotros reunir apoyo para financiar nuestro periodismo local. Puede ayudar participando en nuestro programa de membresía "Yo apoyo", lo que nos permite seguir cubriendo Dallas sin barreras de pago.


Experto señala errores en los libros de biología del NCERT

CHANDIGARH: Un experto en biología de la ciudad ha detectado 11 errores en los libros de texto del NCERT de las clases XI-XII, después de lo cual ha escrito una carta a la oficina del Primer Ministro y rsquos (PMO) y al NCERT buscando la rectificación de los mismos.

Actualizado en: 26 de septiembre de 2016 02:09 a.m. (IST)

Un experto en biología de la ciudad ha detectado 11 errores en los libros de texto del NCERT de las clases XI-XII, después de lo cual ha escrito una carta a la oficina del Primer Ministro y rsquos (PMO) y al NCERT solicitando la rectificación de los mismos.

Al dar detalles, el Dr. Arvind Goyal dijo a principios de 2012-13, había detectado 50 errores en el libro de texto de biología NCERT de Clase XI y 60 en el libro de texto de Clase XII.

& ldquoAlgunos de los errores se rectificaron después de que los medios de comunicación destacaron lo mismo, pero el resto se rectificó solo según las instrucciones del Punjab y el Tribunal Superior después de que presenté un PIL. Sin embargo, eso también tomó más de un año y medio, & rdquo, reveló.

En particular, hace un par de meses, el hijo del Dr. Goyal & rsquos, un estudiante de St John & rsquos High School, había escrito una carta a la PMO después de detectar errores en el ejemplar científico de la clase IX, que se destacó en estas columnas. Después de esto, la PMO había ordenado inmediatamente al NCERT que rectificara los errores en el libro de texto.

"Viendo la pronta acción de la oficina del Primer Ministro y rsquos a la queja de mi hijo, decidí escribirles también", agregó el Dr. Goyal.


Error en libro de texto - Biología

Q: “La espinaca es una planta de día largo que crece mejor con una duración nocturna de 10 horas. ¿Por qué la espinaca no se suele cultivar en el norte de los Estados Unidos? & Quot
& ndash Prentice Hall Biology (Prentice, 2004), pág. 652, no. 25

A: “El número de horas nocturnas en el norte de Estados Unidos es menos de diez. La duración del día es demasiado corta para que florezcan las espinacas. & Quot
& ndash Prentice Hall Biology (Prentice, 2004), pág. 652, margen izquierdo, no. 25, edición del profesor

Q: "¿Qué estructura celular podría servir como lugar de almacenamiento de agua?"
& ndash Prentice Hall Biology (Prentice, 2004), pág. 183, & quotFigura 7-13, & quot; título, líneas 5-7

A: & quotEl cloroplasto & quot
& ndash Prentice Hall Biology (Prentice, 2004), pág. 183, margen inferior derecho, & quot Respuesta a & hellip Figura 7-13 & quot; Edición del profesor

& quot227 kg (550 libras) & quot
& ndash Holt Biology (Holt, 2004), pág. 277, margen derecho,
& quotTortugas gigantes de Galápagos & quot; línea 11, Edición del maestro

& quot300 m (969 pies) & quot
& ndash Holt Biology (Holt, 2004), pág. 386, párr. 2, línea 2

& cupo alrededor de 2,5 kg (alrededor de 6,5 libras) & quot
& ndash Holt Biology (Holt, 2004), pág. 722, margen inferior, & quot¿Sabías? & Quot; col. 2, línea 4, Edición para maestros

& quot6.000 m [9.000 pies] & quot
& ndash Holt Biology (Holt, 2004), pág. 885, margen derecho, & quotDiscusión / Pregunta & quot, línea 11, Edición del profesor

& cupo alrededor de 5 L (2.6 gal) & quot
& ndash Holt Biology (Holt, 2004), pág. 913, margen derecho, & quotSKILL BUILDER - GENERAL & quot, línea 2, Edición del profesor

227 kg y asymp 499 libras,
no 550 libras.

6.000 m = 19.685 pies,
no 9.000 pies

Q: & quotDescribe dos características que son exclusivas de los artrópodos & quot.
& ndash Biology: Dynamics of Life (Glencoe, 2004), pág. 746, & quot; Evaluación de la sección & quot, no. 2

A: & quot; apéndices articulados, cuerpos segmentados & quot;
& ndash Biology: Dynamics of Life (Glencoe, 2004), pág. 746, margen inferior, & quot Evaluación de la sección & quot, no. 2, edición del profesor

Q: "Indique una forma en la que los fotoheterótrofos son similares a los quimioheterótrofos".
& ndash Prentice Hall Biology (Prentice, 2004), pág. 493, no. dieciséis

A: "Son similares en que ambos elaboran su propio alimento a partir de moléculas inorgánicas".
& ndash Prentice Hall Biology (Prentice, 2004), pág. 493, margen derecho, no. 16, líneas 1-3, Edición para maestros

Q: "Explique las diferentes formas en que una nueva especie puede evolucionar como resultado de la selección natural". Da ejemplos de especies que ilustren y apoyen tus conclusiones & quot
& ndash Biology: Dynamics of Life (Glencoe, 2004), pág. 418, no. 11

A: "Un ejemplo es la polidactilia en la comunidad Amish del condado de Lancaster, Pensilvania".
& ndash Biology: Dynamics of Life (Glencoe, 2004), pág. 418, margen izquierdo, no. 11, líneas 4-7, Edición para maestros


Experto señala errores en los libros de biología del NCERT

CHANDIGARH: Un experto en biología de la ciudad ha detectado 11 errores en los libros de texto del NCERT de las clases XI-XII, después de lo cual ha escrito una carta a la oficina del Primer Ministro y rsquos (PMO) y al NCERT buscando la rectificación de los mismos.

Actualizado en: 26 de septiembre de 2016 02:09 a.m. (IST)

Un experto en biología de la ciudad ha detectado 11 errores en los libros de texto del NCERT de las clases XI-XII, después de lo cual ha escrito una carta a la oficina del Primer Ministro y rsquos (PMO) y al NCERT solicitando la rectificación de los mismos.

Al dar detalles, el Dr. Arvind Goyal dijo a principios de 2012-13, había detectado 50 errores en el libro de texto de biología NCERT de Clase XI y 60 en el libro de texto de Clase XII.

& ldquoAlgunos de los errores se rectificaron después de que los medios de comunicación destacaron lo mismo, pero el resto se rectificó solo según las instrucciones del Punjab y el Tribunal Superior después de que presenté un PIL. Sin embargo, eso también tomó más de un año y medio, & rdquo, reveló.

En particular, hace un par de meses, el hijo del Dr. Goyal & rsquos, un estudiante de St John & rsquos High School, había escrito una carta a la PMO después de detectar errores en el ejemplar científico de la clase IX, que se destacó en estas columnas. Después de esto, la PMO había ordenado inmediatamente al NCERT que rectificara los errores en el libro de texto.

"Viendo la pronta acción de la oficina del Primer Ministro y rsquos a la queja de mi hijo, decidí escribirles también", agregó el Dr. Goyal.


Ver el vídeo: 5 ERRORES EN LOS LIBROS DE TEXTO (Junio 2022).